Детский психолог Ольга Данилова  
     
  декабрь, 2009  
  Как понять, хорошо ли ребёнку в детском саду  
  Многие родители, дети которых посещают детский сад, испытывают беспокойство и тревогу. И если вначале волнения связаны, в основном, с вопросами безопасности ребёнка (не съел бы чего-нибудь ненужного, не ударился, не упал, не ошпарился и пр.), то со временем их вытесняет тревога о психологическом состоянии малыша. Что он испытывает, оставшись без родителей в саду? Приятно ли ему находиться там? Освоился ли он в группе детей, не обижают ли они его? Ну и, наконец, самый насущный вопрос почти у всех родителей - физические наказания - применяются ли они к малышу?

Ребёнок 5-ти — 6-ти лет уже довольно чётко может выразить свои чувства и эмоции, обозначить словами своё состояние. Он способен объяснить причину: "Мне плохо, потому что меня обижают дети в группе" или "Я боюсь, что меня забудут на прогулке в саду" и пр.
Двух-трёхлетки (а в яслях есть дети и помладше) не только не в состоянии выразить своего психологического самочувствия, но иногда вообще ещё не говорят (либо их словарный запас очень беден). Примерно 8 из 10 родителей, волнующихся за состояние ребёнка в детском саду - это родители детей до 3-х - 4-х лет.

Наиболее острый период - адаптация к детскому садику. Он может протекать очень негативно (с криками, истериками, ухудшением здоровья, простудами, ночным энурезом и пр.), а может пройти и вовсе незаметно для родителей. В любом случае, важно помнить - период адаптации (а это первые месяц-полтора) - не показатель отношения ребёнка к детскому саду. Это его реакция на стресс, вызванный новыми непривычными условиями.
Не является показателем также и нежелание ребёнка идти в детский сад. Мы тоже, даже если очень любим свою работу, не всегда радуемся тому, что надо рано вставать, быстро собираться, куда-то ехать вместо того, чтобы побыть дома с близкими и друзьями. Как правило, утром многие дети не хотят в детский садик, однако, прийдя в группу, вскоре разгуливаются, вовлекаются в игры и занятия.

По прошествии двух месяцев с момента первого посещения детского сада можно понаблюдать за малышом. 
Для этого несколько раз в месяц заберите малыша пораньше - например, сразу после сна. И ребёнку будет приятно, и вы сможете увидеть, как он ведёт себя в обстановке садика.
При этом лучше не предупреждать ни ребёнка, ни воспитателей. Дело в том, что детское поведение в этом возрасте тесно связано с ритуалами - в определённое время происходит определённое действие, и нужно определённым образом на него реагировать (например, укладывание спать или приход мамы вечером в садик). Обычно к моменту такого ритуального действия ребёнок подготавливается и мысленно, и эмоционально - настраивается на заданный лад. Прийдя в обычное время в детский сад, вы можете не увидеть ничего нового - ребёнок будет точно выполнять привычный ритуал. Часто наиболее интересные подробности о жизни малыша в детском саду обнаруживаются, когда родители приходят раньше или позже обычного.
Зайдя, не зовите ребёнка сразу, а понаблюдайте, если есть такая возможность, за ним в группе - как он ведет себя, как общается с ребятами, с воспитателем. Присмотритесь к его выражению лица, взгляду, жестам. Сравните его поведение с тем, как он ведёт себя дома, в привычной обстановке.

Часто родители отмечают изменение поведения ребёнка дома, с близкими людьми - в основном, это такие симптомы, как замкнутость, грубость, агрессия, тревожность, беспокойство и страхи, плаксивость и капризы. Всё это говорит о стрессе, но не обязательно о стрессе, связанном с садиком.
К примеру, родители одного ребёнка в саду, где я работала, долго искали причину замкнутости и тревожности их дочери то в воспитателях, то в ребятах из группы. После беседы с ними выяснилось, что параллельно с садиком девочка также посещала развивающие занятия, танцевальную студию, кроме того в этот же период состоялись несколько шумных юбилеев её родственников, на которых она побывала. Всё это привело к эмоциональной перегрузке, что и стало источником стресса и его последствий. Подумайте над тем, какие изменения в жизни малыша могли произойти - это может быть приезд-отъезд знакомых и родственников, изменение состава семьи, праздники и шумные вечеринки, походы в кафе с друзьями, частое территориальное перемещение ребёнка (когда ему приходится постоянно привыкать к новому месту).
Если же привычный уклад жизни ребёнка последние 2-3 месяца не менялся, а налицо симптомы стресса - скорее всего, он связан с дестким садом.

Вот симптомы, которые должны насторожить родителей (опять же при условии, что привычный уклад жизни ребёнка не менялся):

- агрессия - явная (ребёнок бьёт, кусает, царапает других, себя, игрушки и предметы; швыряет предметы в других; кричит со злостью или обзывается) или скрытая (ребёнок напряжён, движения плечей и рук скованы; тяжёлый вгляд; когда рисует, сильно давит на карандаш; провоцирует конфликты других; дразнит других детей)

- тревога - ребёнок становится пугливым, может вздрагивать, когда слышит своё имя, резкие звуки; сон становится беспокойным, могут отмечаться крики и стоны во сне; появляются беспричинные страхи; отмечается нарушение аппетита; иногда имеет место ночной энурез

- вялость - ребёнок мало подвижен, подолгу сидит на одном месте (при условии, что раньше был активен и подвижен). Здесь важно помнить, что желание посидеть-отдохнуть может быть связано с увеличением нагрузок (всё-таки в садике дети играют, бегают, занимаются больше, чем дома), стрессовая вялость должна сопровождаться и другими симптомами стресса

- изменения в речи - разговорчивый раньше, ребёнок может сократить общение до двух-трёхсловных предложений "по делу"; могут появляться запинки, заикание, ребёнок может с трудом подбирать нужные слова, чтобы выразить мысль (повторюсь - в период адаптации к саду такой симптом не является тревожным и наблюдается почти у всех детишек)

- плаксивость и капризы - обычные спутники стресса у любого ребёнка. Помимо этого, он может чаще обычного просить, чтобы вы взяли его на ручки, приласкали, посидели с ним перед сном. Игнорировать просьбы не стоит - ласка и внимание помогут малышу расслабиться

- новые игровые сюжеты - ребёнок может инсценировать "на куклах" своё пребывание в детском саду. Хороший метод диагностики - самим предложить ребёнку поиграть в "детский садик". Тут нужно быть повнимательнее - важно не спугнуть его лишними вопросами и одновременно попытаться распросить о персонажах, которыми он играет. Важно задать вопросы о настроении героев, о том, как они себя чувствуют ("он весёлый?", "ему хорошо?", "он ничем не болеет?"), о том, что они делают в данный момент и что будут делать дальше. 
Типичные неблагополучные сюжеты игры:
- кукла размером побольше агрессивно ведёт себя с куклой-малышом (кричит, бьёт, нападает, убивает и пр.),
- драка между равными по размеру куклами,
- кукла плачет, играет одна, когда другие веселятся, играют вместе

- изменение тем в творчестве ребёнка - в рисунках, лепке, аппликациях он может фиксировать внимание на проблемах в детском саду. Можно попытаться порасспрашивать его о персонажах, которые он нарисовал (вылепил, вырезал). Также, как и с куклами, родитель может сам предложить ребёнку тему рисунка - например, "Давай нарисуем Машу в детском саду" или "Нарисуй, как ты с детками в садике играешь" и т. д.

У ребят постарше - после 3-х - 4-х лет - могут наблюдаться фантазии, в том числе и по поводу событий в детском саду. Дети в этом возрасте отличаются ярким воображением, они придумывают и часто сами верят в свои выдумки - это даже не враньё, поскольку они толком и сами не знают, было ли это событие в реальности.
Ко мне приходили родители, которые слышали от своих детей душераздирающие истории о том, что воспитатели их бьют, пугают, угрожают им. На деле всё оказывалось не более, чем выдумкой. Обычно их легко отличить от правды - истории обрастают настолько жуткими подробностями (если бьют, то какими-нибудь здоровенными палками, при этом куча крови, синяков и пр.). Совсем пренебрегать этими историями не стоит - даже, если в садике всё нормально, обилие агрессивных выдумок может быть связано с частыми просмотрами теленовостей или криминальной хроники по телевизору, жестоких фильмов и мультиков.

Ещё один совет напоследок: во многих детских садах сегодня есть штатный психолог. Я всегда советую с любыми сомнениями и тревогами по поводу садика идти к нему. Он наблюдает вашего ребёнка в группе, видит его на занятиях и, что немаловажно, знает коллектив воспитателей. Вместе с ним вам будет легче разобраться, каково вашему малышу в детском саду.
 
  Ольга Данилова, психолог  
     
  декабрь, 2009  
  О детской дружбе и о родительских тревогах  
  Часто родительские тревоги и беспокойство касаются сферы межличностных отношений их маленького ребёнка, и особенно - его отношений со сверстниками. Мамы и папы переживают, что малыш не хочет общаться с другими детьми, боится их, или, напротив, стремится дружить со всеми, но у него не получается.

Ценность дружбы и друзей - общепринятая и общеизвестная, про дружбу сложено столько стихов, спето столько песен и снято столько фильмов, что просто невозможно представить себе, как это — жить без друзей.
Поэтому беспокойство родителей по поводу отношений ребенка со сверстниками можно понять. Однако в большинстве случаев оно, к счастью, оказывается неоправданным - подрастая, почти все дети находят себе друзей. 
Чтобы не волноваться понапрасну, попытаемся взглянуть на дружбу и друзей глазами самого малыша. В разный период своего развития он по-разному воспринимает окружающих его детей - и, следовательно, строит с ними взаимоотношения он тоже по-разному.

Вот как меняется модель взаимоотношений со сверстниками у детей в разном возрасте:

0 - 6 месяцев, "Пустое место".
В этот период лучший друг ребёнка - это мама. Она для него - весь мир. Остальные взрослые воспринимаются малышом как те, кто может обеспечить его безопасность, защитить его. При их виде он улыбается, гулит, восхищённо замирает, крутит ручками-ножками, чтобы привлечь внимание. А вот к окружающим детям малыш, как правило, равнодушен (за исключением братьев-сестёр - они всё-таки свои, родные).

6 - 12 месяцев, "Игрушка".
Эти карапузы уже обращают внимание друг на друга, но при этом относятся друг к другу как к предмету окружающей обстановки - толкают, трясут, гладят, бьют, лижут, кусают - в общем, изучают привычными им способами. 

1 год - 1,5 года, "Объект наблюдения".
В этом возрасте малыши очень любят наблюдать за другими детьми. При этом они не испытывают потребности идти к ним, знакомиться, вступать в игру. Они - созерцатели. Предполагается, что в этом возрасте ребёнок тихонько усваивает манеры поведения в ситуации общения (помахивание рукой при приветствии и прощании, улыбка при встрече, приветственные слова и фразы) и впоследствии удивляет ими родителей.

1,5 - 3 года, "Ребёнок маминой подруги".
Многие мамы детей этого возраста хвастаются - мой малыш уже имеет постоянного друга (подружку). Но, как правило, инициатором этой дружбы ни тот, ни другой не являются. Сын или дочка маминой подруги (папиного друга), с которыми ребёнку приходится часто общаться и играть, так или иначе становится самым близко знакомым ему сверстником. У родителей тут же возникает иллюзия дружбы между детьми.
Однако говорить о дружбе здесь рановато - подрастая и обретая собственную инициативу, дети часто перестают общаться с "вынужденными" друзьями, так как им попросту вместе неинтересно. Разумеется, бывает и так, что из "вынужденной" дружба становится действительно интересной самому ребёнку - например, при появлении у обоих детей общих увлечений.

3 года - 5 лет, "Подопытный кролик".
Детишки в этом ворасте имеют ярко выраженную потребность во взаимоотношениях со сверстниками - они очень хотят дружить. Но навыков для этого у них пока маловато. Дружба для дошколят - это своего рода эксперимент: на друзьях отрабатываются навыки знакомства, разрешения конфликтов, ссор и расставаний, выбора новых друзей и пр. Понятно, что продолжительность и серьёзность таких отношений весьма условна.

5 лет - 7 лет и далее, "Настоящий, верный друг"
К моменту поступления в школу многие дети обычно уже имеют одного-двух постоянных друзей, которых они выбрали сами, руководствуясь своими интересами и предпочтениями. Дальше появляются дружеские объединения с ватагами ребят и девичьими посиделками, не за горами уже и первые ухаживания и свидания.

Поняв эти возрастные ступеньки, которые ребёнок проходит на пути к настоящей дружбе, родители обычно перестают удивляться и беспокоиться по поводу того, что их полуторагодовалый сынишка или дочка упорно не хотят знакомиться и играть со сверстниками. Или что 4-хлетний ребёнок меняет друзей, как перчатки.

Наиболее частые причины родительского беспокойства :

- ребёнок игнорирует сверстников, побаивается их. Если речь идёт о малыше до 3-х — 4-х лет - тревоги излишни, равно как и активные "подталкивания" ребёнка к знакомству. Пройдёт время, и он сам побежит к детям, да так, что его и не удержишь. В более старшем возрасте приничы замкнутости и отчуждённости ребенка могут быть вызваны его индивидуальными особенностями (и среди нас попадаются молчуны и нелюдимы), либо трудностями, решить которые помогает детский психолог.

- ребёнок очень хочет дружить, но у него постоянно возникают конфликты с другими детьми. Опять же смотрим на возраст - для 3-х — 4-х леток это норма. К пяти годам стоит задуматься о снижении агрессивности ребёнка. Ранние драки и конфликты (до 3-х лет) просто требуют воспитания и обучения правилам - не драться, просить чужие игрушки, ждать очереди на качели и т. д.

- ребёнок не умеет знакомиться. Раньше проблем со знакомством у детей было значительно меньше - гулять ребёнка обычно выпускали во двор одного. Скучать в стороне от детишек ему быстро надоедало - хочешь-не хочешь, а познакомишься.
В наше время редко увидишь на детской площадке детей без родителей. Если детям до 3-х лет присутствие мамы и папы только помогает, то после 4-х лет родители могут стеснять детей.
С детьми после 5-ти лет старайтесь вообще не встревать в их процесс общения - пусть ребёнок сам учится выстраивать свои отношения. Любые советы и напутствия лучше отложить до дома - ваше вмешательство в присутствии детей, с которыми он хочет познакомиться, только снизит его уверенность в себе.

Еще один момент, на который следует обратить внимание родителям - это собственная модель поведения во взаимоотношениях с другими людьми. 

Одна мама, пришедшая ко мне на консультацию, призналась, что хотела бы вырастить из сына настоящего мужчину - сильного, смелого, уверенного. А он очень похож на её мужа - чувствительный, творческий, стеснительный.
После беседы мама с удивлением открыла для себя такой очевидный, казалось бы, факт - она сама много лет живёт, общается и растит сына с чувствительным, творческим и стеснительным человеком, при этом ей комфортно и интересно с ним. Сын видит, что мама любит и уважает отца, и стремится быть на него похожим. И никаких неудач в будущем отцовские качества сыну не сулят - ведь в мире есть место не только сильным, смелым и уверенным.

Так же и с дружбой — ребёнок не будет душой компании и заводилой в детских играх, если его папа и мама от природы не слишком общительны, любят побыть одни, предпочитают общению с друзьями хорошую книгу или фильм. Проследите, сколько у вас друзей, часто ли вы с ними встречаетесь и как себя при этом ведете - возможно, тогда у вас будет меньше поводов для беспокойства о дружбе вашего малыша с другими детьми.
 
  Ольга Данилова, психолог  
     
     
  Ольга Данилова © 2009-2011